《 渔歌子》是一首描写田园风光的词，它又是一幅优美的山水画，在这幅画中张志和给我们描绘了白鹭、桃花、流水、鳜鱼等景物。反思我的整节课，主要有以下几点体会：

一、通过音乐、图片等视听效果让学生感受其中的意境

在理解感悟“桃花流水鳜鱼肥”一句中的“桃花”美景时，为了让孩子们充分的感受这桃花的美，我伴着音乐出示盛开在河边的桃花图片，让孩子们欣赏，说一说有什么样的感受？在孩子们说到高兴之处时，我又给学生拓展了(白居易的《大林寺桃花》：人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。)（苏轼的《惠崇春江晚景》：竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。）（李白的《山中问答》：桃花流水杳然去，别有天地非人间。）然后让孩子们自由读一读，说一说有什么相同和不同。在这些描写桃花的名句中，孩子们充分的感受到：同样是写桃花，可是不同诗人笔下的桃花却各有千秋。

二 、散文和诗词的结合恰到好处
为了让孩子们理解什么样的风雨叫“斜风细雨”我选择恰当的时机给孩子们出示朱自清《春》中描写风、雨的名句。当孩子们读到“‘吹面不寒杨柳风’，不错的，像母亲的手抚摸着你。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”时兴奋的告诉我：“老师，这就是斜风细雨的特点”所以这种诗词和散文的结合恰到好处，无需老师过多的讲解，孩子们自然而然的感受到了风的柔，雨的细。

三、引入《江雪》把课堂引入另一番境地

《江雪》是柳宗元的一首诗，我通过对两首诗词的比较，让孩子体会到的是两种不同的心态，或者说是对人生的两种不同的看法。《渔歌子》中的“渔翁”钓的是一份悠然自得，而《江雪》中的“渔翁”钓的是满心的孤寂，将诗词的意境又提升到了对人生的一种感悟。

总之，在我的精心设计下，课堂效果非常好，也让我对古诗词的教学有了更深的认识，古诗课，不仅仅靠课堂来积累，它的精美来自于长期的积淀。